Les élèves isolés dans la nature quand l’apprentissage continu reprendra auront la possibilité de demander des crédits en fonction de leur expérience et de la durée passée dans la nature. Des crédits pour projets spéciaux pourront être accordés selon l’expérience d’apprentissage.

Les écoles s’efforceront de prendre contact avec les élèves et leur famille pour les informer des options disponibles pour la remise des diplômes, l’attribution de crédits et la récupération de crédits.

Des aides et des processus temporaires sont mis en place pour aider les élèves à terminer leurs cours du secondaire et à recevoir des crédits et des notes finales s’il y a lieu.

Étant donné que le second semestre avait tout juste commencé quand les cours ont été suspendus, le programme n’a pas suffisamment avancé pour que les enseignants puissent donner une note finale et accorder des crédits.

Les écoles devraient continuer de donner autant de cours que possible. Une bonne communication entre les écoles et les familles est essentielle pendant cette période pour tenir informés les parents et les élèves des cours terminés et des attentes en ce qui concerne les cours donnés jusqu’à la fin de l’année scolaire.

Comme d’habitude, les diplômes seront envoyés par courrier à chaque élève qui réussit son année.

Chaque école décide de la manière de célébrer la remise des diplômes et de la date pour le faire, comme en temps normal. Voici quelques idées :

• Défilé des finissants en toge dans leur collectivité et création de chars allégoriques (1 par finissant).
• Les finissants peuvent porter leur toge et décorer la façade de leur maison. Ils peuvent se placer devant chez eux pendant que les membres de leur collectivité défilent dans leurs véhicules pour célébrer leur réussite.
• Des boîtes décorées portant le nom de chaque finissant sont placées dans un espace public sécuritaire de la collectivité (p. ex., la poste) quelques semaines avant la remise des diplômes, et les membres de la collectivité peuvent venir déposer des cartes et des messages dans la boîte de chaque diplômé.
• Certaines collectivités fabriquent des pancartes portant le nom et la photo des finissants pour les planter dans la pelouse devant la demeure de chacun.
• Les finissants peuvent créer une vidéo d’eux en train de recevoir leur diplôme chez eux.

Oui, les élèves pourront se réinscrire aux cours annulés pendant la pandémie de la COVID-19. Ce sera une solution pour ceux qui ont besoin des crédits pour atteindre le minimum de 100 crédits requis pour l’obtention de leur diplôme ou ceux qui ont besoin du cours pour s’inscrire à un programme postsecondaire de leur choix.

Chaque employeur doit déterminer ses propres services essentiels et la façon de les fournir en toute sécurité pendant la pandémie. Les services jugés essentiels déterminent le personnel jugé essentiel.

Actuellement, les services et les postes essentiels de la maternelle à la 12e année sont ceux qui offrent des services essentiels comme le soutien à l’apprentissage continu, les programmes alimentaires et les services de counseling. Les services non essentiels sont tout de même importants, mais ils ne peuvent pas être offerts en ce moment.

À la fin de chaque année scolaire, les enseignants doivent déterminer si leurs élèves « passent » au niveau suivant, avec ou sans cours de rattrapage, ou s’ils « redoublent » et doivent reprendre leur année.

Lorsqu’un élève « passe » à l’année suivante, on juge qu’il a atteint tous les objectifs d’apprentissage de l’année précédente et qu’il est prêt à travailler sur de nouveaux objectifs d’apprentissage. 

Parfois, un élève est placé dans une classe avec des élèves de son âge, mais sans avoir atteint certains objectifs d’apprentissage ou l’ensemble de ceux-ci. On s’attend à ce qu’un élève « placé » ainsi suive un plan d’études modifié (PÉM) et qu’il continue à travailler sur des objectifs d’apprentissage qui correspondent aux aptitudes identifiées dans son plan de soutien à l’élève (PSE).

Lorsqu’un élève « redouble » le niveau en cours, cela indique qu’il n’a pas atteint les objectifs d’apprentissage pour son niveau et que le ou les parents de l’enfant, l’enseignement et le directeur de l’école ont jugé qu’il est dans l’intérêt supérieur de l’élève de reprendre son année. On s’attend à ce que l’élève suive un PÉM et continue à travailler sur les objectifs d’apprentissage de son niveau avec toutes les mesures de soutien et les interventions indiquées dans son PSE.

Chaque école communiquera avec les parents pour expliquer quand et comment il sera possible de récupérer les effets personnels des enfants restés à l’école.

L’enseignement doit forcément se réinventer dans les circonstances actuelles, mais les apprentissages n’ont pas absolument à se passer en classe pour être valables. Apprendre à la maison peut aussi être instructif et amusant. Cela dit, le MÉCF reconnaît que les élèves et leurs parents auront besoin de soutien.

Chaque organisme scolaire et chaque école développera un plan adapté aux besoins de la population desservie, en ayant recours à diverses mesures : outils d’apprentissage en ligne, suggestions de ressources, travaux envoyés aux parents par courriel par les enseignants, etc. À certains endroits, du matériel pédagogique en format papier pourrait aussi être expédié par la poste aux familles.

Le MÉCF appuie les organismes scolaires dans leur travail de planification à cet égard et pourra éventuellement apporter d’autres formes de soutien, selon les besoins.

Les organismes scolaires ont reçu la consigne d’établir aussi rapidement que possible des plans d’apprentissage pour les élèves, en visant à reprendre les activités au retour du congé de Pâques. Les prochaines semaines seront consacrées à déterminer comment poursuivre les apprentissages des élèves pendant cette période particulière.

Chaque organisme scolaire ou école communiquera dès que possible avec les parents, en utilisant le ou les meilleurs moyens (téléphone, courriel, infolettre, etc.), pour les informer des outils d’apprentissage qui seront proposés aux élèves et annoncer aux parents quand ils recevront plus de détails.

Les organismes scolaires et les écoles prévoiront diverses manières de poursuivre l’enseignement autrement qu’en personne – incluant l’apprentissage en ligne. Les approches proposées pourront varier d’une école et d’une classe à l’autre, en fonction des élèves, des familles et des écoles. C’est pourquoi la planification se fait à l’échelle locale.

Pour les foyers sans Internet, du matériel et des ressources pourront être fournis en version papier. Il se pourrait qu’on appelle les élèves et les parents par téléphone pour vérifier la progression et leur offrir du soutien pendant la semaine. Les devoirs terminés pourront être déposés à des endroits désignés.

Il est important de tenir compte du fait que la technologie est relativement limitée dans le Nord, surtout dans les petites collectivités; les attentes concernant l’apprentissage en ligne doivent donc correspondre à ces contraintes.

Les enseignants et les familles doivent également prendre en considération qu’une forte sollicitation de la bande passante et des ressources technologiques provoquera de l’attente et des problèmes dans l’ensemble du territoire pour les familles, les entreprises et les services essentiels comme ceux du domaine de la santé. Par conséquent, il faut s’assurer que l’apprentissage ne dépend pas entièrement de l’accès à Internet.

Les organismes scolaires et les écoles ont entamé une collecte d’information auprès des familles pour orienter leur planification locale. On demande notamment aux parents à quelles technologies ils ont accès à la maison pour en tenir compte dans les plans qui seront établis.

L’investissement en temps demandé dépendra de plusieurs facteurs, notamment du niveau scolaire de l’enfant et de l’approche adoptée par l’école tout comme par l’enseignant.

Les parents devront probablement donner un coup de main à leur enfant, surtout s’il est tout jeune : sans doute aura-t-il besoin qu’on lui explique les activités pédagogiques à faire à la maison et qu’on l’encadre quelque peu.

Les enseignants proposeront des idées pour l’apprentissage à la maison et le matériel à utiliser. Voici grosso modo l’investissement en temps attendu (nombre d’heures moyen) :

• Élèves de la prématernelle à la 3e année : 3 heures par semaine
• Élèves de la 4e à la 6e année : 5 heures par semaine
• Élèves de la 7e à la 9e année : 7 heures par semaine
• Élèves du secondaire, de la 10e à la 12e année : 3 heures par semaine pour chacun des cours

Pour en savoir plus sur la poursuite des apprentissages selon le niveau scolaire, ou pour obtenir des conseils utiles pour l’école à la maison, consultez la page Web du MÉCF : Mise à jour sur la COVID-19 – Information pour les écoles de la prématernelle à la 12e année. Son contenu sera mis à jour à mesure qu’on en saura plus sur les mesures prises par le Ministère pour assurer la poursuite des apprentissages.

Tous les élèves ténois recevront leurs notes finales et leur bulletin pour l’année scolaire 2019-2020. 

Les enseignants devront évaluer la progression de chaque élève, planifier autant que possible l’évaluation de l’avancement des apprentissages et attribuer une note finale pour la fin de l’année en cours.

Les bulletins devraient être envoyés par la poste aux parents au plus tard le 30 juin 2020.

Les élèves pourront soit passer au prochain niveau – avec ou sans matières à rattraper –, soit redoubler. La décision sera prise pour chacun à la lumière du processus d’évaluation habituel par classe, par niveau et par matière.

Si l’enseignant croit qu’il est préférable pour un élève de redoubler, il communiquera avec les parents pour en discuter.

Les enseignants aideront les élèves de 10e, 11e et 12e année à terminer leurs cours de base (langue, mathématiques, études sociales, sciences), afin qu’ils soient notés et reçoivent leurs crédits.

Si les élèves ne peuvent terminer l’ensemble de leurs cours comme prévu, il sera possible de leur proposer des projets ou travaux complémentaires pour qu’ils obtiennent les crédits manquants.

Nous ferons tous les efforts possibles pour que les élèves qui devaient décrocher leur diplôme en juin 2020 puissent le faire. Les élèves de 12e année qui remplissent les critères de diplomation pourront recevoir leur diplôme d’études secondaires des TNO en juin 2020.

Dans le cas où ce ne serait pas possible d’achever un cours requis pour le diplôme (pensons notamment aux autres matières, comme les études professionnelles et technologiques, l’éducation physique de 10e année ou des heures de service communautaire), les écoles pourront produire une exemption de cours à l’élève.

Pour les matières de 12e année nécessaires à l’obtention du diplôme (langue, sciences, mathématiques, études sociales), la note accordée par l’école comptera pour 100 % du résultat de l’élève.

Le personnel du MÉCF communiquera avec les établissements postsecondaires les plus populaires auprès des élèves des TNO pour s’assurer qu’ils peuvent toujours satisfaire aux exigences et les aider à vivre une transition sans heurt vers le postsecondaire.

Les AAT seront annulés pour l’année scolaire en cours; les répercussions sur les élèves seront minimales étant donné que les résultats ne sont pas comptabilisés dans la note des élèves de 6e et 9e année. 

Les examens de fin d’études seront aussi annulés pour l’année scolaire en cours; par conséquent, la note accordée par l’école comptera pour 100 % du résultat de l’élève, et ce, pour toutes les matières évaluées par un examen de fin d’études.