Le gouvernement des Territoires du Nord-Ouest (GTNO) a publié un rapport qui donne un aperçu des répercussions de la pandémie de COVID-19 sur la réussite des élèves et le système d’éducation aux Territoires du Nord-Ouest (TNO).

Depuis mars 2020, la pandémie de COVID-19 a fortement perturbé l’enseignement dans le monde entier.

Dans le cadre de sa collecte régulière de données, le ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation (MÉCF) mesure un certain nombre de résultats des élèves de la prématernelle à la 12e année, ce qui permet de mieux comprendre les répercussions de la COVID-19 sur le système d’éducation. Il s’agit notamment des enquêtes annuelles sur le développement remplies par les élèves de la maternelle, de la 4e et de la 7e années, des taux d’obtention de diplôme au secondaire, des données sur la fermeture des écoles et du nombre d’éducateurs des TNO.

La pandémie a fortement perturbé le système d’éducation dans son ensemble. Le passage à l’apprentissage à distance ainsi que les restrictions qui limitaient les rencontres avec leur entourage et la participation aux programmes parascolaires ont entraîné des répercussions négatives sur le bien-être et les expériences scolaires de plusieurs élèves.

Des recherches supplémentaires seront nécessaires pour fournir une analyse exhaustive de l’incidence de la pandémie sur le système d’éducation.

En plus des indicateurs mentionnés dans ce rapport, le MÉCF surveillera de près les besoins des élèves des TNO en utilisant les données existantes sur le bien-être, les aiguillages vers les services de santé mentale et de bien-être en milieu scolaire, les rapports sur les progrès scolaires fournis par les organismes scolaires et les taux d’assiduité, etc.

Bien qu’il n’existe pas de solution unique aux défis auxquels les élèves peuvent être confrontés, le MÉCF offre une multitude de ressources et de programmes qui peuvent aider, et que vous pouvez trouver ici.

Citation

« La pandémie a créé des perturbations sans précédent dans tous les secteurs de la société, d’une manière qui n’est pas encore totalement claire pour nous. Le GTNO continue à travailler pour comprendre les répercussions de la COVID-19 sur l’apprentissage tout en s’assurant que nos élèves reçoivent le soutien dont ils ont besoin. Au fur et à mesure que nous aurons accès à davantage de données au cours des prochaines années, une analyse plus approfondie permettra d’obtenir une évaluation plus complète des répercussions potentielles de la pandémie sur notre système d’éducation et nos élèves, et de la façon dont nous pouvons continuer à les soutenir. »

– R. J. Simpson, ministre de l’Éducation, de la Culture et de la Formation

Faits en bref

• Aux TNO, les répercussions de la fermeture des écoles et de l’apprentissage à distance varient d’une collectivité à l’autre et d’une école à l’autre.
  • Pendant l’année scolaire 2019-2020, les élèves ont passé 30 % de leur temps en apprentissage à distance.
  • En 2020-2021, on a noté des répercussions importantes sur les élèves de la 7e à la 12e année, en raison des exigences plus strictes en matière d’isolement et de santé et sécurité.
  • Les restrictions se sont assouplies lors de l’année scolaire 2021-2022. Cependant, si l’on se base sur les données sur les diverses fermetures d’écoles à court terme, cette année scolaire a probablement été la plus perturbée pour de nombreux élèves, certaines écoles étant en apprentissage à distance pendant 13 % de l’année scolaire et d’autres jusqu’à 40 %.
• Le MÉCF continue à travailler avec le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) (CMEC), un organisme intergouvernemental qui coopère avec divers gouvernements et organismes d’éducation sur des sujets tels que ceux-ci.

Liens connexes

• Rapport sur les indicateurs de la pandémie de COVID-19
• Enseignement et soutien pendant la pandémie de COVID-19

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